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广州市企业员工团队拓展体验之旅

发表日期:2020-08-05 09:46:36 文章编辑:admin浏览次数:

 

  为了培养企业员工团队的凝聚力,改善人际关系,学会关心他人,与他人更和谐地合作。提高每个人的心理素质,克服恐惧,调节自我行为与社会和集体利益的关系,增强做好群众工作的信心。这种创新与合作意识、团队与责任意识以及沟通与协调能力将融入未来的工作中。公司专门为内部员工举办了团队拓展培训,开始了一段体验之旅!

  这一次拓展培训只要目标是克服恐惧和挑战自己!挑战心理极限!因此,在项目中有高海拔的挑战、信任的倒退和逃避的障碍。我认为最具挑战性的是高空项目、高空抓杆和高空断桥。现在我觉得有点可怕。

  一开始,我并不害怕。当我看到其他队友上去的时候,我觉得下面很放松。即使当他们中的一些人在上面犹豫的时候,我仍然在思考其他人的担忧。但是当我站在8米高的平台上时,我害怕了,开始流汗。不往下看很好。当我往下看时,我的腿有点软,我知道有保险措施,所以我总是在心里鼓励自己。我的队友也在下面为我加油。当时我没有任何感觉,但我害怕羞愧。所以我只是咬牙切齿,不顾一切。当我跨过去时,我的心豁然开朗!非常高兴,非常兴奋!事实上,破桥并不可怕,但在高空抓住横杆才是最可怕的。想到跳出8米跳台,我的心不太清楚,但因为我以前经历过破桥,我有点自信和勇敢。虽然最后我没有抓住它,但我还是很开心。毕竟,我勇敢地迈出了这一步!

  在这个现代时代,人们都说工作和生活压力很大。在许多情况下,压力只是对缺乏心理承受力的反应。断桥是人生的一小步,也是一大步。它反映在生活中的一些事情上。有些事情很容易看,当别人做的时候就理所当然了。然而,当我们做这些事情的时候并不容易,但是每件事情都不是那么容易完成的。因此,我们应该勇敢地面对他们,勇敢地面对他们,相信自己。我们不应该被目前的困难所困扰。当我们回顾一些事情时,我们并不是不能完成它们。相反,我们应该吹嘘障碍,不要努力,或轻易放弃。想想你从一开始的极度恐惧到后来的平静。所有这些并不完全表明我们在工作和生活中遇到了困难。我们优柔寡断,寻找各种无辜的理由来扩大困难,无法真正克服我们内心的恶魔。最终的结果只是失败!

  有些事情只有你自己面对才能更好理解。感谢领导给我们这个机会参加这次拓展训练,结果非常好。你不仅有很好的经验和发挥,更重要的是,你感觉到了,这将对我未来的工作和生活产生非常重要的影响!

  拓展训练项目的内容不仅丰富实用,而且贴近生活。它形式灵活,方法多样。它将趣味性和人文性的体育资源融入现代体育课堂,使大学生在挑战各种困难时提高身心素质,在合作解决问题时增强社会适应性。我们不否认当前的体育教学内容还具有培养勤奋、进取、团结和合作的功能,但就对学生心理影响的强度而言,当前的体育教学内容比拓展训练计划要弱。体育教学内容,如田径、武术、球类等。也包含某些心理拓展训练元素,但它们通常是在模拟的情况下进行的,而且大多是特定的技能练习。然而,拓展训练是为了给学生创造特殊的情境,让他们以特定的目的参与个人、团体和团队活动,这与传统体育教学形式的许多内容不同,在体育教学活动中也很少见到,特别强调学生心理素质的培养。因此,根据学校的实际教学情况和校园的地理特征,根据拓展训练的要求和内容,将一些拓展项目与体育教学交叉渗透,将易于携带的拓展课程推广到体育课中,不仅丰富了体育课的内容,也符合现代课程改革的发展趋势,提高了体育课的有效性和趣味性。

  与传统体育价值观相比,当代大学生的体育价值观发生了根本性的变化。除了强身健体、促进道德和智力发展的共同价值观外,大学生还将追求新兴时尚和激情体育作为主要要求,并在丰富多彩的体育项目中培养社会适应能力,如社会能力和竞争意识。目前,我国高校在体育方面已经进行了一定程度的改革和创新。特别是随着素质拓展教育新理念的提出,选修体育课、俱乐部体育课、保健体育课等各类大学体育课程的内容相继出现。虽然取得了明显的效果,但提高学生能力的效果并不明显。拓展训练将体育课堂教学与课外体育活动有机结合,使学校与社会和自然紧密相连。它不仅突破了长期以来体育课程形成的封闭模式,而且丰富和完善了我国高校体育课程体系。

  我们通常在讲台上通过老师学习,学生在下面听。然而,如果没有办法让学生感兴趣,学生很难快速学习知识。许多学生左耳进右耳出。这种学习方法的效率不是很高,但是参加拓展训练的人都有这种感觉。我们可以很容易地记住许多事情!

  传统的教育方法和学习方法是一种以灌输为中心的教学方法。传统的教学过程只强调“接受学习”和应试技巧,缺乏个性和人文关怀。

  拓展训练是一种全新的学习和教育方法,既符合传统教育的规律,又突破了传统教育的思维和模式要求。它是对传统学习方法的补充。现代拓展训练课程由许多针对不同训练目的的项目组成。这些项目的使用根据不同的培训目的进行安排和组合,不同类别和不同应用水平的项目交替使用。在安排项目的顺序时,可以根据情况逐步进行和引导。它在项目的构成和课程的设计中充分考虑了学习者的兴趣、爱好、个性和一些缺失的东西。它主要通过这些设计和实现来达到改进和改变的目的。

  拓展训练的课程安排更符合教育学的观点,即个体的主观能动性是其身心发展的动力。从个人发展的可能性成为现实的意义上说,个人活动是个人发展的决定性因素。也更符合马斯洛的,人的主动性是客观环境不断变化产生新的要求。新的客观要求被人们所接受并引起人们的需求,其中包括物质(生物)和精神需求理论。并且更加灵活。因此,在课程安排原则上,拓展训练对学习者更有吸引力,也能提高学习者的兴趣。

  极特拓展训练不仅比传统的教育方法更能吸引学习者,提高学习者的兴趣,而且可以根据个人特点合理安排和制定课程,培养学习者良好的人格。例如,一个学习者,当他完成了在空中抓杆的项目时,他从开始的害怕和害怕中跳了出来。与此同时,他也完成了对自己的胜利,对自己的突破,他也得到了提升和飞跃。另一个例子是,在拓展训练项目中有许多交流项目和课程,例如破译密码。当它看不见或说不出东西时,它会根据所获得的信息与其他学习者交流,从而完成一项任务。通过这些项目和课程,学习者在交流和人际交往方面得到了提高。拓展训练主要是培养学习者的团队精神,一种与他人交流和相处的方式。这也是一种学习方式。它通过一种更直观、更简洁的方式表达了一些枯燥乏味的知识和理论。它不仅使学习者能够学习知识,而且使学习者能够直观地体验知识。正如荀子所说,“如果你知道你不做什么,你就能做到。”王夫之,“知行互利”等等。知识就是知识,而行动指的是教育原则和学习方法。

  因此,拓展训练是一种个性化教育,完全符合马斯洛的需要理论,能够充分调动学习者的学习主动性和兴趣。由于它能充分考虑学习者的个性,在安排项目和课程时更具个性化,因此它能培养学习者和参与者良好的个性。它的项目、课程选择和安排符合学习者的个性、兴趣和教学法、马斯洛的需要理论等。同时,它的最终目标是通过这些来达到改变和改进的目的。

 简而言之,拓展训练是一种教育方法、一种学习方法和一种体验学习方法。

 

  如何给客户优质的拓展培训服务

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